Глінка Олексій Васильович
Тема: Психологічні умови розвитку тілесного потенціалу у підлітковому віці
Тема доповіді стосується психологічних умов розвитку тілесного потенціалу у підлітковому віці, де тілесний потенціал розуміється як сукупність показників тілесної компетентності: усвідомлення сигналів тіла, здатність до саморегуляції, тілесна ефективність у діяльності та позитивний образ тіла. Окремо оцінюватиметься фізична грамотність і навички безпечної поведінки під час фізичної активності, що є важливими для стійкого розвитку. Підлітковий період характеризується швидкими біологічними змінами, підвищеною чутливістю до соціальної оцінки та коливаннями самооцінки, тому дослідження умов розвитку тілесного потенціалу має як профілактичне, так і освітнє значення.
Мета визначити, які психологічні та середовищні умови сприяють розвитку тілесної компетентності: підтримувальна комунікація в сім’ї, безпечне освітнє середовище, адекватні фізичні навантаження, навички емоційної регуляції та критичне сприйняття медіа-контенту. Планується застосування шкал інтероцептивної обізнаності, образу тіла, самооцінки, тривожності, а також опитувальників фізичної активності і харчової поведінки без фокусування на обмежувальних практиках. Додатково передбачено оцінку шкільного клімату, досвіду стигматизації та підтримки з боку значущих дорослих.
Аналітика включає багатофакторні моделі та перевірку, чи опосередковує емоційна регуляція зв’язок між середовищною підтримкою і тілесним потенціалом. Окремо оцінюватиметься гендерна специфіка та вплив спортивної залученості. Етичні принципи передбачають делікатність формулювань, недопущення індукції нездорових ідеалів, конфіденційність та можливість звернення за консультацією.
Очікувані результати виокремлення умов, що підтримують позитивний тілесний розвиток і психологічне благополуччя. Практичний вихід рекомендації для шкіл і сімей щодо формування навичок тілесної саморегуляції, безпечної фізичної активності та профілактики стигматизації зовнішності.
